看着如此简陋的宿舍，张洁皱起了眉头。

算了，反正只是午休而已。浅浅地布置一下吧。明天从家里拿铺盖来就行了，张洁在心里盘算着。

张洁在心里思索着，明天就开始正式上班了，以后每天坐公交也不方便，驾照还得继续考。

考得驾驶证以后，加上这些年存到的钱，爸妈再资助一点，买辆代步的二手车也可以了。

自此以后，张洁开始了学校——家——驾校三点一线的跑。

一年级的小朋友还算好带，立好规矩，抓好常规，养成习惯，张洁轻松很多。

怎么抓好常规，让一年级的小朋友养成习惯呢？

关于这个，张洁很有一套。

因为张洁毕业时就在桂城的标杆学校顶岗工作，没吃过猪肉，也见过猪走路。

曾经的那个学校最注重学生的养成教育，张洁看多了，再加上自己的一些心得，对训练学生这一块颇有信心。

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

而口令在管理中就起着不可忽视的作用。 以小口令提醒学生做好课前准备。 一年级学生课前准备的习惯正处于形成期，因此课前可以以轻松愉悦的口令提醒他们已经上课，并提醒他们做好课前准备，为良好的课堂纪律提供保证。

每节课前，张洁都会组织班级学生诵读口令：“铃声响，进课堂，书本文具放桌上。小小手，放桌上；小小脚，放地上；小眼睛，看老师；小腰板，挺起来，静等老师把课上，阳光少年就是我！”这样，班级学生会以良好的状态等待上课，为良好的教学状态奠定基础。

老师讲课时要使用儿童化口令。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如有个别孩子回答问题没有回答上来，老师说：“他有困难……”学生马上会接上：“我来帮！”更容易激发其他学生的学习兴趣。每次书写生字时，老师只要说声：“小小魔法棒呀——”学生马上会接：“闪闪发金光呀！”注意力马上就被吸引过来了。每次让孩子们读生字或者词语时，老师只要说：“小火车——”学生马上会接上：“这里开！”然后举起手来等待老师叫自己发言，这种积极的情绪也感染了部分发言不积极的学生，课堂气氛会得到很好的调节。

课堂口令及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“表扬谁？”学生回答： “表扬我！”老师说：“表扬xxx”，学生会说：“向他学习！”等，这样可以带动更多的学生。

如果课堂口令运用得当，会对整个课堂教学起到良好的帮助，让学生处于良好的学习状态。

张洁把1904班的常规教得非常好，就这样张洁省心了很多。

指缝很宽，时间很熟，悄悄从指缝间溜走。

张洁每天早上坐车到学校上班，中午在学校午休，下午下班回家了，再去驾校练车。

日子过得忙碌又充实。

说到练车，一般来说驾校是不可以练那么多学时的。是因为吴教练是唐艺萍爸爸的朋友，所以过度宽容张洁。

要不，按照张洁这种三天打鱼，两天晒网的样子，永远没有拿证的一天。

时间很快，转眼就到了国庆。张洁上班也有一个月了，趁着国庆假期，张洁补考科目三。

10月2号这天张洁去适应场地，没有任何问题，张洁重拾信心。

10月3号考科三，毫无悬念，张洁满分通过了。

紧接着，下午就考了科四。

还好教练有提醒张洁，叫她平时也别闲着，有时间就在手机上刷科四的题。

因为科三一过，马上就可以考科四。如果不考，就得再等3天。

意料之中，张洁在10月3号这天终于拿到了驾驶证。