当然，这个世界应该是没有猴子的，所以只是一个大致的比喻。

在伊迪斯的预计中，这些孩子们估计短时间内会很难理解自己教授的内容。

事实上也确实是如此。

这些孩子们面对伊迪斯教给他们的东西一开始是完全的茫然。

这个图案代表着什么意思，那个图案又代表着什么意思，这一切都显得很独特和新奇。

而孩子们往往都是一群很喜欢探寻新奇事物的，读写大约在经过几天的熟悉后，孩子们也开始渐渐进入了状态。

这些孩子们中也不是没有感觉到无聊的人，只是因为这都是神明大人的命令，为了神明大人的命令，他们必须要做好，不然神明大人可能会失望，他们就可能会过得不幸福。

怀着这样的想法，孩子们都不敢放松，都在认真记下每一个文字代表着的意思，然后在地上用小铁棍一遍又一遍的重复写着每一个文字。

一开始伊迪斯也并不知道怎么样教这些孩子才是最好的方式。

但左林知道啊。

好歹他也是经过九年义务教育以及高中三年大学四年教育生活的人。

老师该怎么样教给学生知识这种事情他不说很了解，但至少照猫画虎一下肯定是没问题的。

比如说伊迪斯不知道该怎么样让这些孩子记住每一个文字的意思。

那么左林干脆就指导伊迪斯通过让孩子们一遍遍在地上重复一个文字，直到记下来后再去教下一个文字的意思。

这样很慢，但是左林也并不着急。

他们都是一群过去什么都不知道的孩子，这也仅仅只是第一代接受知识教育的孩子，这种事情也是需要慢慢发展的，或许一代不会有什么明显变化，但慢慢的，一代代下来孩子们也会越来越聪明。

这是左林在现代社会几十年的经验。

他也坚信这一方面不论是在什么样的世界都是适用的。

孩子们很卖力的学习。