“什么问题？”

“为什么叫‘什’，但却有十二个人？”

马哨：“……”

他其实也想过用班、排、连、营之类比较现代化的编制，奈何阿帕奇人的语言和观念中没有类似的概念，而且本来也没多少人。

所以他只好模仿古代中国，使用了一个可以翻译为“什”的概念。

随后马哨开始划分队伍，并登记造册，组建了一套简陋的军队编制以及规章制度。

之后的几天里，他主要的工作就是让这二百人初步适应军队的模式，让他们知道应该怎样回复上级，让他们的脑海里逐渐形成“军队”的概念。

再有就是适应转轮手枪的射击流程。

军队以外，他和下雨天还承担了更繁重的教学任务。

毕竟“先看识字与否，再看战功高低”是他亲口说出来的，那些有战功且不甘心当普通士兵的族人纷纷加入学习文字的行列之中。

连带着还有一堆跟风看热闹的。

以致就读学员的规模直接增长至一百五十多人，且水平参差不齐，可把两个老师愁坏了。

马哨还要为学生们普及一些差不多是小学二年级水平的理工科常识，当然更加头疼。

为此，他们不得不挑选了几个成绩优秀的扫盲班毕业生担任助教，分担一部分教学任务。

如此数日之后，教学工作趋于平稳，手枪部队的两百名成员也勉强有了点士兵的样子，应该和军训时的中学生差不多了。